EL PASEO | Rtvce

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DATOS DE LA AUTORA

La autora Toñy Castillo Meléndez es natural de Ceuta pero vive en Lérida desde la edad de 13. Dos ciudades que marcan impronta tanto en su persona como en sus textos.

Concluidos sus estudios de Magisterio se especializó en Pedagogía Terapéutica, Licenciándose con posteridad en Humanidades, actualmente es Doctora por la Universidad de Lleida, Responsable del Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodi del Hospital Universitario Arnau de Vilanova y Directora de la Asesoría Psicopedagógica Dra Castillo.

Colaboradora en diversos medios de comunicación, dedica parte de su obra a escribir cuentos y elaborar materiales educativos para ayudar a conocer las patologías a niños/as, tales como el proyecto “Nosotros y la Diabetes I y II o su colección :Cuentos a la Luna, entre ellos: “La maleta mágica, Todos somos Ángeles, El pergamino del romano, La ciudad de las escaleras, La joven del paraguas, El caftán de la capitana, El puesto de Concha, El regalo de María””El jardín de los sueños” “Sacos de semillas” 2 La señal Azul" "La meta es el camino a segui" "Desde la biblioteca se ve la Luna". Libros de relatos como “A orilla de mis mares. Toñy fue elegida en 2008 la escritora para fomentar la lectura en los centros educativos de Ceuta, con su cuento: La mujer siempre viva.

Entre sus premios destacan: “Lo Marraco” de la ciudad de Lleida 2001, al mejor proyecto a favor de la promoción social y derechos de los niños y adolescentes. Premio de Pedagogía “Rosa Sensat 2003 al programa de radio la PISSARRA del Com Radio Catalunya”, del cual formó parte como equipo. Premio Organización y Gestión de Centros Educativos del Fòrum d’administrador de l’Educació Catalunya Junio 2006.Premio DIM, Buenas Prácticas Didácticas con Apoyos Multimedia. 2007. Tercer premio Cucalocum 2007. Galardón Gran Persona de Lleida 2009. Segundo Premio Poesía Balcón Poético Andaluz Casa de Andalucía en Lérida 2008. Primer Premio de Narrativa Casa de Ceuta en Barcelona 2009. Premio al mejor relato local: cuentos de la laguna. Berrueco 2010. Gadarlón de Honor en Educación Diabetologica 2012.Premio Blas Infante de la Casa de Andalucía de Lleida 2015. Reconocimiento del Ayuntamiento de la Guardia Jaen, en el Dia de la Mujer a la Trayectoria Laboral y calidad humana 2015.  Madrina de la Promoción 2015 de los alumnos de Ciclo Superor de las diversas especialidades en el INS Ronda.   Pregonera de las Fiestas de Molvizar en Honor a Santa Ana 2015. Medalla de Oro al Trabajo Cultural 2015. Granada Costa.

AULA HOSPITALARIA CALIDAD DE VIDA

Más de la mitad de los niños atendidos en el Aula Hospitalaria del Arnau afirman que les resulta beneficioso para la salud seguir el curso escolar durante el ingreso

Coincidiendo con 

Se inicia el curso escolar y la noticia del buen hacer de las Aulas Hospitalarias y los datos recogidos en la tesis Aula Hospitalaria Calidad de Vida de Toñy Castillo ilustran temas de periódicos este fin de semana se Presenta. 

Diario la Mañana 

La Vanguardia. Com 

Diari de Girona 

Segre 

@Noticies.Net 

@Directe.cat 

NOTICIA DEL ICS

Un 92% volvería a frecuentar el Aula del hospital leridano si sufriera un reingreso y la mayoría cuenta su experiencia a los amigos como un hecho positivo de su estancia en el centro

Las cuatro aulas hospitalarias del ICS también han comenzado el curso escolar este martes. Cada año, atienden una media de 1.600 niños

Una de las conclusiones de la tesis doctoral de la profesora del Aula Hospitalaria del Hospital Arnau de Vilanova de Lleida del Instituto Catalán de la Salud (ICS), Toñi Castillo, es que la asistencia en el Aula ayuda al niño a recuperarse: "las aulas hospitalarias también curan". El estudio "Aula Hospitalaria, calidad de vida" recoge el resultado de cerca de 200 encuestas realizadas en niños atendidos en el Aula Hospitalaria del centro leridano ya sus padres. Para la autora de la tesis, "los resultados reflejan lo que ya nos transmitían los niños y las familias, la ven cómo un recurso perfecto para dotar de normalidad su estancia en el Hospital".

El 55% de los niños consultados reconocen que les resulta beneficioso seguir el curso escolar durante el ingreso. Allí, no sólo encuentran la posibilidad de continuar el curso, en la medida que les es posible, sino que también aprenden a gestionar su enfermedad, a entenderla ya hacer frente. La experiencia les resulta, en la mayor parte de niños, muy enriquecedora ya que la actitud positiva generada dentro del aula fomenta la automotivación desde todos los puntos de vista. Nueve de cada diez niños encuestados volverían a asistir al aula hospitalaria si sufrieran un reingreso y un 87% habló con sus amigos como de un hecho relevante y positivo en el transcurso de su enfermedad. Castillo explica que periódicamente reciben la visita de niños que han pasado por el aula o, incluso, de antiguos alumnos que se han hecho grandes y quieren aprender de la experiencia como posible vía laboral. Los padres consultados también valoran muy positivamente el recurso del aula hospitalaria. 72% considera que ha contribuido a mejorar el estado de ánimo del niño y prácticamente todos avalan los efectos positivos.

Cada día en el aula hospitalaria es diferente y transcurre adaptándose a los niños que están ingresados ​​en el Servicio de Pediatría. Los pequeños ingresados ​​reciben el apoyo educativo del aula desde el primer día del ingreso, si su salud se lo permite. Un apoyo que se adapta a las necesidades de cada niño, respetando su ritmo académico y el de la enfermedad. Para Castillo, el trabajo del aula hospitalaria va más allá de los conocimientos que hay que aprender y trata también de ayudar a la familia y el entorno del niño, en muchas ocasiones desbordados por los acontecimientos.

Más de 1.600 alumnos cada curso escolar

Cuatro hospitales del Instituto Catalán de la Salud tienen aulas hospitalarias a los servicios de pediatría: Arnau de Vilanova de Lleida, Valle de Hebron, Doctor Josep Trueta de Girona y Germans Trias i Pujol de Badalona. En promedio, las cuatro aulas hospitalarias atienden a más de 1.600 niños, de entre 3 y 16 años, cada curso escolar. Según el nivel de complejidad del Hospital varía también la media de días que los niños están ingresados ​​y, por tanto, el tiempo que reciben el apoyo educativo desde las aulas hospitalarias. El ICS y el Departamento de Enseñanza de la Generalitat trabajan de forma conjunta para ofrecer un servicio educativo de calidad en los hospitales.

18 de septiembre de 2015

Oficina de premsa

Institut Català de la Salut

Departament de Salut - Generalitat de CataluNYA

enfermeria

VINCULACIÓN AFECTIVA, CONDUCTAS AGRESIVAS Y MALOS TRATOS EN LA INFANCIA.

VINCULACIÓN AFECTIVA, CONDUCTAS 

         AGRESIVAS Y MALOS TRATOS EN LA INFANCIA.

Este libro, en el cual tengo el honor de participar junto a la Dra Carmen Tello y otros compañeros, pretende mostrar la importancia de las vinculaciones afectivas que el bebé establece con su cuidador principal. 




Una vinculación temprana, segura y mantenida en el tiempo es fundamental para el desarrollo de una buena salud física y mental. Si la vinculación es de tipo amenazante o insatisfactoria, generará modalidades no adaptativas. El estrés temprano tiene efectos negativos tanto en el desarrollo neurobiológico como en el comportamiento posterior de la persona.

Los niños que han sido severamente maltratados tienen un alto riesgo de reproducir el tipo de conducta padecida, especialmente si se produce a una edad temprana y el agresor es una figura con la que existe una importante vinculación afectiva (madre o padre). Los padres que maltratan, abusan o son negligentes con sus hijos no solo enseñan a sus hijos conductas abusivas y negligentes, sino que este tipo de conducta para estos padres es la forma normal de criar a sus hijos. El impacto de estas primeras experiencias adversas puede repercutir posteriormente en su comportamiento social y reproductivo durante su edad adulta. El niño convive con fuertes incongruencias, sin tomar consciencia de ello, pudiendo desarrollar una incapacidad para reflexionar sobre él mismo y sobre los sentimientos de los otros.

El tema del maltrato infantil como problema es relativamente reciente. En 1833 se abolió la esclavitud en el Imperio británico, pero no fue hasta 1843 cuando el Parlamento británico creó una comisión de investigación sobre las condiciones infrahumanas en las que los niños trabajaban en las minas. El primer juicio por un maltrato infantil fue en el año 1874, en New York, usando la Ley para la Prevención de crueldad con los animales. El argumento del fiscal fue que una niña merecía tanta protección como un perro callejero. Aunque en el 1946 Caffey marcó un hito en la historia del maltrato infantil al describir el caso de 6 niños con hematomas subdurales y fractura múltiples, aún hoy en el siglo XXI continua existiendo una elevada anestesia frente al maltrato y abuso sexual infantil.

Este es un libro colectivo, es el resultado de la puesta en común de las diferentes sinergias que han establecido un grupo de profesionales ligados al campo de la sanidad y de la pedagogía. Sinergias derivadas de su compromiso con los niños y sus familias, para ayudarles no solo a mejorar la calidad de vida, sino para evitar la trasmisión generacional del maltrato. Se hace un recorrido multidisciplinario sobre: a) la teoría del apego (Attachment) y su relación con la pediatría, la pedagogía y las neurociencias; b) las diferentes formas de expresión de las conductas agresivas y sus implicaciones con la neurológicas, la psicopatía y la función reflexiva, haciendo incidencia en el problema del maltrato entre iguales y el problema delbullying; c) la influencia de esas primeras experiencias en la génesis del maltrato en la infancia y la importancia del trabajo en red para una buena asistencia a esta población

DATOS DE LOS AUTORES

• Tello, C PhD, Psicología, profesora asociada de la Universidad de Lleida. Psicóloga clínica, Responsable de Formación, Docencia e Investigación. Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil Sant Joan de Déu Lleida
• Batalla I, MD, PhD, Psiquiatra. Profesora asociada UdL. Investigadora IRB Lleida. Coordinadora Hospital de Día de Psiquiatría de Adultos. GSS. Hospital de Santa María de Lleida.
• Castillo T. PhD por la Universidad de Lleida, Departamento de Psicología y Pedagogía. Profesora responsable del aula hospitalaria Antoni Cambrodi Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida.
• Domingo F. PhD, Pediatra de Atención Primaria. ABS Balaguer. Profesor asociado de Pediatría Extra hospitalaria. Facultad de Medicina. Universidad de Lleida
• Esquerda, M. PhD, Médico pediatra, Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil Sant Joan de Déu Lleida, Profesora Bioética, Facultad Medicina, Universidad de Lleida. IRB Lleida. Directora del Instituto Borja de Bioética
• Nevado S. Psicóloga clínica. Directora de Consultas Alt Pirineu i Aran. Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil Sant Joan de Déu Lleida,
• Pera V. Médica Especialista en Psiquiatría. Doctoranda de la UDL. Investigadora al IRB (Institut de Recerca Biomèdica) de Lleida. Psiquiatra, Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil Sant Joan de Déu Lleida
• Pifarré J. MD, PhD, Psiquiatra, IRB Lleida (Institut de Recerca Biomèdica). Universidad de Lleida.
• Vallmanya T. Pediatra, jefa de sección de pediatría integrada en la función pública de la Generalitat de Catalunya, incorporada al Servicio de Pediatría del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida (1994)